– vyhláška omezuje výčet podpůrných opatření (PO), který je možný doporučit pro vzdělávání ve školách zřízených podle § 16 odst. 9 zákona následovně:

• poradenská pomoc školy a školského poradenského zařízení,
• úprava podmínek přijímání ke vzdělávání a ukončování vzdělávání,
• použití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání komunikačních systémů neslyšících a hluchoslepých osob, Braillova písma a podpůrných nebo náhradních komunikačních systémů,
• vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu,
• využití asistenta pedagoga
• úprava očekávaných výstupů vzdělávání v mezích stanovených rámcovými vzdělávacími programy a akreditovanými vzdělávacími programy,
• využití dalšího pedagogického pracovníka, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící nebo možnosti působení osob poskytujících dítěti, žákovi nebo studentovi po dobu jeho pobytu ve škole nebo školském zařízení

Členění podpůrných opatření v rámci stupňů 1 až 5

1. Metody výuky
2. Organizace výuky (ve škole, ve školském zařízení)
3. Úprava obsahu a výstupů vzdělávání
4. Individuální vzdělávací plán
5. Personální podpora (ve škole, ve školském zařízení)
6. Hodnocení
7. Intervence (ve škole, ve školském zařízení)
   
8. Úprava podmínek přijímání ke vzdělávání
9. Úprava podmínek ukončování vzdělávání (maturitní zkouškou, závěrečnou zkouškou, absolutoriem)
10. Prodloužení délky vzdělávání
11. Pomůcky pro jednotlivé stupně a skupiny žáků se SVP jsou uvedeny samostatně v části B

Podpůrná opatření 1. stupně

– příklady

Ad 1. Metody výuky:

• respektování osobního tempa, častější zpětná vazba
• stanovování odlišných časových limitů pro činnosti
• metody podporující preferované styly učení žáků
• multisenzorický přístup
• podpora motivace
• metody aktivního učení apod.

Ad 2. Organizace výuky

• pravidelné střídání činností v průběhu výuky
• změna zasedacího pořádku nebo uspořádání třídy
• skupinová a kooperativní výuka
• nabídka volnočasových aktivit a mimoškolních aktivit (stáže, exkurze)

Ad 3. Úprava obsahu a výstupů vzdělávání

• obohacování učiva
• výstupy vzdělávání se neupravují

Ad 6. Hodnocení

• využívání různých forem hodnocení
• aplikace metod formativního hodnocení
• podpora sebehodnocení

Ad 7. Intervence školy

• přímá podpora – poskytování individualizované podpory učitelem
• plán pedagogické podpory – pokud není přímá podpora účinná – formalizace poskytování PO 1. stupně plánem pedagogické podpory (spolupráce na tvorbě: učitel + rodič + poradenský pracovník školy), formulář viz příloha vyhlášky č. 3.
• metodická podpora učitelů ze strany poradenských pracovníků školy

Podpůrná opatření 2. stupně

– SVP žáka (dítěte) jsou spojeny s aktuálním zdravotním stavem žáka, opožděným vývojem, odlišným kulturním prostředím nebo jinými životními podmínkami žáka, problémy v adaptaci na školu a přípravou na školní práci, nadáním, specifickými poruchami učení a chování, mírným oslabením sluchových nebo zrakových funkcí, mírnými řečovými vadami, oslabením dorozumívacích schopností, mírnější řečovou vadou, poruchami autistického spektra s mírnými obtížemi, nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka a dalšími specifiky

– SVP jsou mírnější a lze obvykle kompenzovat využitím pomůcek, zařazením předmětu speciálně-pedagogické péče a úpravami v pedagogické práci

– příklady:

Ad 1. Metody výuky:

• zaměřují se na překonávání obtíží žáka, posilování oslabených schopností a dovedností
• zaměřují se na rozvoj vnímání, paměti, myšlení, pozornosti apod.

Ad 2. Organizace výuky

• dle doporučení v posudku

Ad 3. Úprava obsahu a výstupů vzdělávání

• obohacování učiva
• úprava obsahu vzdělávání v dílčích oblastech
• u žáků s OMJ výuka jazyka jako jazyka cizího:
  • MŠ – 4×15 min/týden (max.80h)
  • ZŠ, SŠ – 3 hodiny/týden (max. 120 h)
• bez úpravy očekávaných výstupů

Ad 6. Hodnocení

• nastavení kritérií umožňující dosahování osobního pokroku (dílčí dosažitelné cíle a kritéria jejich splnění apod.)
• jasná a srozumitelná formulace kritérií hodnocení
• sumativní hodnocení respektuje SVP žáka

Ad 7. Intervence školy

• pedagogická intervence (1 h/týden) se žákem nebo se třídou (š, šz)
• předmět speciálněpedagogické péče (1 h/týden)
• metodická podpora ŠPZ (2 h/měsíc) 6 měsíců u žáků s odlišnými kulturními podmínkami, PAS, psychickým onemocněním, poruchami chování

Ad 10. Prodloužení délky vzdělávání

• rozložení 1. ročníku do dvou let
• prodloužení vzdělávání na SS a VOŠ o 1 rok

Podpůrná opatření 3. stupně

– SVP žáka (dítěte) jsou spojeny nejčastěji spojeny se závažnými specifickými poruchami učení, odlišným kulturním prostředím a jinými životními podmínkami žáka, poruchami chování, těžkou poruchou dorozumívacích schopností, řečovými vadami těžšího stupně, poruchami autistického spektra, lehkým mentálním postižením, zrakovým a sluchovým postižením (slabozrakost, nedoslýchavost), tělesným postižením, neznalostí vyučovacího jazyka a dalšími obtížemi, které mají významný dopad na kvalitu a průběh vzdělávání žáka, případně je ovlivněn mimořádným intelektovým nadáním

– příklady:

Ad 2. Organizace výuky

• dle doporučení v posudku

Ad 3. Úprava obsahu a výstupů vzdělávání

• obohacování učiva
• modifikace obsahu vzdělávání v dílčích oblastech
• úpravy očekávaných výstupů vzdělávání pouze u žáků s LMP
• pro žáky s OMJ výuka češtiny jako cizího jazyka v rozsahu:
  • v MŠ: 4 x 15 min./týden, nejvýše však 110 h)
  • v ZŠ, SŠ:  3h/týden, (max. 200 h)

Ad 5. Personální podpora

• asistent pedagoga (sdílený) – 0,25 až 1 úvazek na žáka (norm. fin. jen na max. 0,75)
• AP v družině (0,25 úvazku na žáka)
• další pedagogický pracovník – AP (0,5) ve třídě s vyšším počtem dětí s potřebou PO
• škol. speciální pedagog nebo psycholog (od 0,5)

Ad 7. Intervence

• předmět speciálněpedagogické péče (až 3 h/týden)
• pedagogická intervence (až 3 h/týden) z toho 1 h na práci se třídou (š)
• pedagogická intervence 1 h/týden (šz)
• metodická podpora ŠPZ (3 h/měsíc) 6 měsíců u žáků s odlišnými kulturními podmínkami, PAS, psychickým onemocněním, poruchami chování

Podpůrná opatření 4. stupně

– podpůrná opatření 4. stupně jsou určena zejména pro žáky se závažnými poruchami chování, se středně těžkým a těžkým mentálním postižením, s těžkým zrakovým nebo sluchovým postižením, se závažnými vadami řeči, s poruchami autistického spektra a se závažným tělesným postižením. Také mimořádně nadané žáky, kteří vyžadují výraznou individualizaci vzdělávání nad rámec příslušného stupně vzdělání, dosahují mimořádných výsledků a vyžadují i úpravy ve formách vzdělávání

– příklady:

Ad 1. Metody výuky:

• výuka v jazycích, způsobech a prostředcích komunikace, které jsou pro žáka nejvhodnější a žákem preferované (znak. jaz., AAK apod.).

Ad 3. Úprava obsahu a výstupů vzdělávání

• vzdělávání podle upraveného vzdělávacího programu

Ad 5. Personální podpora

• asistent pedagoga – 1 úvazek na žáka (včetně šz)
• tlumočník českého znak. jazyka (až 40 h/týden – včetně šz)
• přepisovatel pro neslyšící (až 40 h/týden . Včetně šz)
• další pedagogický pracovník – 0,5 úvazku
• škol. speciální pedagog nebo psycholog (od 0,5)
• nepedagogický pracovník (umožnění pobytu ve škole

Ad 7. Intervence

• předmět speciálněpedagogické péče (až 3 h/týden)
• pedagogická intervence (až 2 h/týden) (š)
• pedagogická intervence 1 h/týden (šz)
• metodická podpora ŠPZ (3 h/měsíc) 6 měsíců u žáků s odlišnými kulturními podmínkami, PAS, psychickým onemocněním, poruchami chování

Ad 10. Prodloužení délky vzdělávání

• SŠ, VOŠ až o 2 roky
• prodloužení docházky do základní školy s upraveným vzdělávacím programem na 10 let

Podpůrná opatření 5. stupně

– PO jsou určena žákům s nejtěžšími stupni zdravotních postižení, zpravidla souběžným postižením více vadami, vyžadujících nejvyšší úroveň podpory

– další pedagogický pracovník po celou dobu výuky

– předmět sppg péče – 3 až 4 hodiny týdně

Podpůrná opatření v metodických materiálech

– Katalog podpůrných opatření – Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR (CZ.1.7./1.2.00/43.0003), Univerzita Palackého v Olomouci, Člověk v tísni – www.inkluze.upol.cz

– obecná část

– dílčí katalogy – katalog pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu:

• mentálního postižení nebo oslabení kognitivního výkonu
• zrakového postižení nebo oslabení zrakového vnímání
• sluchového postižení nebo oslabení sluchového vnímání
• tělesného postižení nebo závažného onemocnění
• poruchy autistického spektra nebo vybraného psychického onemocněním
• narušené komunikační schopnosti
• sociálního znevýhodnění

Příklad pomůcek včetně normovaní finanční náročnosti – 3. st. NKS:

• pomůcky pro podporu sluchového vnímání a rozlišování – 1000 Kč
• pomůcky pro rozvoj řečových funkcí a nácvik jazykových kompetencí ve všech jazykových rovinách – 5000 Kč
• pomůcky pro rozvoj myšlení, paměti, pozornosti – 2000 Kč
• speciální učební materiály na rozvoj čtení – 3000 Kč
• speciální učební materiály na rozvoj smyslového vnímání – 2000 Kč
• počítačové programy pro alternativní a augmentativní komunikaci – 5000 Kč
• software pro rozvoj českého jazyka – slovní zásoby, pravopisu, syntaxe – 2000 Kč
• software na rozvoj komunikačních schopností a smyslového vnímání – 5000 Kč
• tablet – 8000 Kč