jak je to s inkluzivním vzděláváním doopravdy

domů / Posts tagged "jak je to s inkluzivním vzděláváním doopravdy"
Osvojování měkkých dovedností už od dětství pomáhá předcházet závažnějším problémům v budoucnosti

Osvojování měkkých dovedností už od dětství pomáhá předcházet závažnějším problémům v budoucnosti

Výsledky studie potvrzují, jak jsou měkké dovednosti důležité. Umět se ovládat, zvládat různorodé sociální interakce a naučit se s druhými komunikovat, to vše pomáhá předcházet vážnějším problémům, které se mohou objevit později. Měkké dovednosti by se děti měly učit odmalička, škola je místem, kde si své sociální dovednosti mohou procvičovat a prohlubovat. pokračovat

Kvalita přátelství žáků s postižením a bez postižení ve třídě běžné školy

Kvalita přátelství žáků s postižením a bez postižení ve třídě běžné školy

Častým argumentem proti inkluzivnímu vzdělávání je absence hodnotných přátelských vztahů u žáků s postižením v kolektivu běžné třídy. Goele Bossaert a kol. v roce 2015 publikovali výsledky studie z Belgie, která se zaměřuje na zhodnocení kvality přátelských vazeb ve třídě dvanáctiletých až třináctiletých žáků se zdravotním postižením a bez zdravotního postižení. pokračovat

Rozhovor s Klárou Laurenčíkovou o inkluzi

Rozhovor s Klárou Laurenčíkovou o inkluzi

Server www.novinky.cz publikoval rozhovor s předsedkyní ČOSIV Klárou Laurenčíkovou na téma inkluze – “Společné vzdělávání připravuje děti na reálný život…” Klára Laurenčíková k tématu dále říká, že společné vzdělávání připravuje děti na život v rozmanité společnosti, učí je spolupráci a solidaritě. Rozhodně nejde o žádnou revoluci, protože postupná integrace dětí se speciálními potřebami do běžných škol probíhá již od pádu železné opony, postupně tedy doháníme dluh, který vůči dětem i samotným školám máme.

Celý rozhovor si můžete přečíst ZDE.

META, o.p.s. – Jak je to s novelou školského zákona aneb podpora žáků s OMJ v praxi

META, o.p.s. – Jak je to s novelou školského zákona aneb podpora žáků s OMJ v praxi

ČOSIV se společně s organizací META, o.p.s. obrátil na MŠMT se žádostí o objasnění nejasností v případě nároku na podpůrná opatření pro žáky, kterým nedostatečná znalost či neznalost češtiny komplikuje vzdělávání, tedy například nemají dostatečnou znalost vyučovacího jazyka (podpůrná opatření 2. stupně) či neznají vyučovací jazyk (podpůrná opatření 3. stupně). Dle novelizovaného § 16 školského zákona mají žáci s odlišným mateřským jazykem nárok na adekvátní podpůrná opatření. pokračovat

Zpráva OECD o využívání zdrojů v českém vzdělávacím systému

Zpráva OECD o využívání zdrojů v českém vzdělávacím systému

OECD vydala zprávu o situaci českých škol v oblasti využívání zdrojů (finančních, materiálních, lidských atd.), jejichž prostřednictvím lze zvyšovat kvalitu a rovnost ve vzdělávání. Hodnocení bylo realizováno týmem odborníků složených z expertních pracovníků OECD a externích konzultantů. Studii lze mimo jiné využít jako zdroj informací pro přípravu strategických rozhodnutí ze strany centrálních orgánů (zejména ministerstva školství) směřujících ke zlepšení situace v oblasti zajišťování potřebných zdrojů pro zvyšování kvality českého školství. pokračovat

Obecný komentář OSN k čl. 24 Úmluvy o právech osob se zdravotním postižením upravující inkluzivní vzdělávání – Týden pro inkluzi 2016

Obecný komentář OSN k čl. 24 Úmluvy o právech osob se zdravotním postižením upravující inkluzivní vzdělávání – Týden pro inkluzi 2016

Organizace spojených národů vydala Obecný komentář č. 4/2016 k ustanovení článku 24 Úmluvy o právech osob se zdravotním postižením (Úmluva) zakotvujícím mimo jiné právo na inkluzivní vzdělávání. Komentář upřesňuje klíčové aspekty realizace závazku České republiky a dalších 165 zemí, které Úmluvu ratifikovaly, k vytvoření systému inkluzivního vzdělávání na všech úrovních vzdělávací soustavy a celoživotního vzdělávání.

pokračovat

Tisíce postižených dětí přejde od září ze speciálních do běžných škol? Ne, nastane jen lepší podpora škol, které vzdělávají děti s handicapem

Tisíce postižených dětí přejde od září ze speciálních do běžných škol? Ne, nastane jen lepší podpora škol, které vzdělávají děti s handicapem

Informace v titulku se stala oblíbeným strašákem, kterého šířili odpůrci novely školského zákona zavádějící garantovanou podporu vzdělávání dětí s handicapem. Nejnovější informace z Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy dokládají, že tato situace nenastane.

Ze základních škol praktických, kde se v současné době vzdělává odhadem 18 tisíc žáků (z toho necelých 14 tisíc žáků s lehkým mentálním postižením), přejde od září do běžných základních škol pravděpodobně 205 žáků.

pokračovat

Informační zdroje k inkluzi

Objektivní informace pro přehled o nových změnách:

Pro získání informací o problematice úpravy očekávaných výstupů ze vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením doporučujeme prostudování pracovní verze upraveného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, který je zveřejněn ZDE.

Vyhlášku 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných upravující nová pravidla pro poskytování podpůrných opatření ve školách naleznete např. ZDE.

Informace o tom, kde a jakou formou a v jakých počtech jsou vzděláváni žáci s lehkým mentálním postižením naleznete v analýze zveřejněné ZDE.

Informace např. o tom, že žáci s lehkým mentálním postižením se v rámci oborů středního vzdělávání kategorie E nejčastěji vzdělávají v oboru 65 Gastronomie, hotelnictví a turismus, jehož medián mzdy je nižší, než u řady pozic, které lze vykonávat pouze se základním vzděláním, naleznete v analýze zveřejněné ZDE.