Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky připravuje Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy na druhé implementační období Strategie vzdělávací politiky ČR 2030+. V dlouhodobém záměru je definováno 9 prioritních témat zahrnujících např. rovný přístup a efektivní podporu všech žáků bez rozdílu nebo prevenci rizikového chování a náhradní výchovnou péči ve školských zařízeních ústavní výchovy. V expertním týmu ČOSIV jsme zpracovali připomínky k většině prioritních témat.
Navrhujeme např. podporu školní sociální práce jako účinného nástroje podpory znevýhodněných dětí a spolupráce s jejich rodinami, posilování kompetencí učitelů a ředitelů škol v mezioborové spolupráci při podpoře ohrožených dětí nebo posílení témat podpory wellbeingu a duševního zdraví dětí a efektivní komunikace se zákonnými zástupci v pregraduálním vzdělávání učitelů.
Kompletní připomínky naleznete v dokumentu, který si můžete prohlédnout níže.
Nepostradatelnou součástí expertního týmu Institutu trauma respektujícího přístupu v rámci projektu PorT (Porozumění traumatu) je Kristýna Šeniglová, která vystudovala psychologii ve Velké Británii a svou bakalářskou práci na téma koučování dětí na středních školách prezentovala na mezinárodní konferenci pozitivní psychologie IPPA v Melbourne. Vystudovala i klinickou pozitivní psychologii v Nizozemsku, kde v rámci své diplomové práce spolupracovala na evaluaci využití mindfulness mobilní aplikace učiteli ve třídách na základních školách napříč Nizozemím.
Kromě toho, že je zapojena do projektu PorT, pracuje jako školní psycholog na střední škole a v multidisciplinárním týmu poskytujícím terénní a ambulantní služby dospělým lidem se zkušeností s duševním onemocněním a jejich blízkým. V minulosti působila v metodické skupině pro podporu dětí v sociálních službách.
Proč se Kristýna rozhodla stát členkou týmu projektu PorT? Co ji na práci nejvíce těší a jak vypadá její běžný pracovní den? Více se dočtete v rozhovoru.
Proč ses rozhodla zapojit se do týmu projektu PorT?
Jako psycholožka ve své práci vidím, jak si děti, které potřebují pomoc a podporu, o ni často nedokážou správným způsobem říct. Místo toho nás matou svým náročným chováním, které naši pozornost odvede natolik, že se zapomínáme ptát, co je jeho příčinou, a místo dítěte s nenaplněnými potřebami vidíme spíš problémy v podobě náročného chování. Když jsem se dozvěděla o projektu PorT, neurosekvenčním modelu Bruce Perryho a trauma respektujícím přístupu, neváhala jsem ani chvilku. Za projektem totiž stojí spousta skvělých lidí, kteří mají na srdci šíření dobré praxe při péči o děti a zavádění trauma respektujícího přístupu nejen do škol, ale i do dalších organizací, které o děti pečují.
Jaká je Tvá role v projektu a co tě na této práci těší?
Těší mě hlavně smysluplnost projektu a různorodost zkušeností, které si s sebou do týmu každý přinášíme. Jsem součástí expertního týmu, který má na starosti tvorbu školení pro pedagogy a sociální pracovníky. Společně s kolegy se scházíme, tvoříme a debatujeme nad tím, jak zlepšovat přístup k dětem s náročným chováním, tak abychom pomohli nejen dětem samotným, ale i dospělým, kteří s nimi pracují. Vážím si zapálení a odbornosti svých kolegů, multidisciplinárního přístupu a zahraniční spolupráce, která s sebou přináší spoustu nových vhledů a podnětů k tvorbě. Také cítím velkou vděčnost za to, že naše nápady můžeme probírat jak s předními odborníky, tak s peer konzultanty, kteří naši práci obohacují svými příběhy a zkušenostmi z vlastního života. Tahle kombinace je pro mě velkým zdrojem motivace.
Jaký vztah máš k dětem?
Děti mám moc ráda. Představují pro mě nevyčerpatelnou studnici inspirace. Vždycky mě něčím překvapí a já se díky nim neustále něčemu učím, o něčem přemýšlím a reflektuji. S dětmi jsem pracovala zpočátku jako asistent pedagoga. Měla jsem na starosti děti ze sociálně znevýhodněného prostředí, později děti s poruchou autistického spektra nebo v době studia ve Velké Británii děti z bilingvních rodin. V rámci studia v zahraničí jsem začala s dobrovolničením jako koučka na středních školách v sociálně vyloučených lokalitách. Během svého ročního pobytu v Číně jsem si vyzkoušela roli učitelky angličtiny. Nyní pracuji jako školní psycholožka. V práci si užívám jedinečnost každého setkání. Každé dítě má svou unikátní skladbu potřeb. Většinou samy dobře vědí, co potřebují, ale ne vždy se jejich komunikace potkává s porozuměním. Proto je podle mě úkolem nás dospělých, abychom se dokázali sami ztišit a správně dětem naslouchat. K tomu mě napadá jeden můj oblíbený citát od sira Kena Robinsona: „Every day, everywhere, our children spread their dreams beneath our feet. And we should tread softly.“
Vrať se do doby, kdy jsi sama byla ještě dítě školou povinné… Uvítala bys, kdyby už tehdy učitelé ovládali přístupy, které jim v projektu představíte? Pamatuješ si na případy, které by se daly řešit jinak?
Určitě. Pamatuji si na velký rozdíl mezi prvním a druhým stupněm na základní škole. Byla jsem tehdy spíš takové ustrašené dítě, hned jsem se rozbrečela kvůli špatné známce, řešila jsem rozvod rodičů… Paní učitelka na prvním stupni byla hodně rázná, v obličeji dost nepřístupná, rozdávala poznámky a já jsem se jí spíš bála. Na druhém stupni jsme dostali jinou paní učitelku, která byla mnohem přístupnější, zajímala se o každého z nás. Dokonce si dokázala všimnout silných stránek jednotlivých žáků ve třídě a přimět nás, abychom na nich pracovali. Díky ní jsem si tehdy začala víc věřit a školu si užívat. Stačilo vlastně docela málo: pohled, úsměv, občas nějaké vlídné slovo. Myslím, že to, co mi tehdy nejvíc pomohlo, byl pocit, že ve mě někdo věří.
To je jedna z klíčových věcí, které pomáhají dětem o jejich problémech a potřebách mluvit, a proto je pro mě důležité v rámci projektu PorT usilovat hlavně o změnu chápání náročného chování. Nebrat náročné chování jako problém, ale ptát se, co je jeho příčinou, proč se dítě takhle chová, co mu může pomoci to změnit a cítit se lépe.
V čem projekt pomůže dětem a v čem pedagogickým a sociálním pracovníkům?
Věřím, že dětem pomůže právě tím, že získají pedagogy a sociální pracovníky, kteří budou chápat souvislosti mezi náročným chováním a náročnými zkušenostmi u dětí a budou schopni a ochotni dětem nabídnout pochopení, empatii a způsoby regulace, které dětem pomůžou se stresem lépe pracovat. Pedagogům by projekt mohl přinést kromě jiného i nové techniky pro práci se třídou, sociálním pracovníkům také například multidisciplinární přístup. V neposlední řadě má projekt za cíl posilovat psychohygienu pedagogů a sociálních pracovníků a edukovat je v tom, jak pečovat o své psychické zdraví a potřeby tak, aby práci s dětmi s náročným chováním mohli dobře zvládat.
Jak vypadá Tvůj klasický pracovní den, čemu se v projektu aktivně věnuješ?
Práce je u nás hodně různorodá a kreativní. Někdy je to tvorba kurikula školení, vyhledávání informací, čtení odborných článků a knih, někdy je to schůzka s peer pracovníky, jindy schůzka s kolegy v týmu nebo třeba tvorba infografik. Tu a tam konzultační činnost. V téhle chvíli s kolegy sjednocujeme veškeré materiály a vytváříme didaktiku školení pro pedagogy a sociální pracovníky.
Co Tě nejvíce v projektu motivuje, co Ti dodává nejvíce energie?
Nejvíce energie mi dodává záměr a smysl naší práce, upřímné nadšení a zapálení kolegů, funkčnost, hloubka, ale i jednoduchost přístupů, které v rámci projektu používáme, a také velká inspirace díky poznatkům členů mezinárodního a národního supervizního týmu a odborníků z týmu ČOSIV. Myšlenka, že děti se vždy chovají tak, jak nejlépe mohou, je něco, v co upřímně věřím, a těší mě, že můžu být součástí týmu lidí, kteří to cítí stejně.
Co Tě v následujících týdnech/měsících čeká?
V následujícím měsíci nás čeká finalizace všech materiálů ke školení lektorů, učitelů a sociálních pracovníků. Následovat bude samotné lektorování, poté evaluace a podpora lektorů při realizaci dalších školení na školách a v sociálním sektoru. K tomu samozřejmě ještě konzultační činnost a pravidelné společné meetingy s týmem kolegů, národním a mezinárodním týmem.
V čem vnímáš, že je projekt PorT výjimečný?
Projekt PorT je z mého pohledu výjimečný hned několika věcmi. Tím, že se na něm podílejí odborníci z různých profesí – psychologové, speciální pedagogové, pedagogové a sociální pracovníci. Tento multidisciplinární přístup je zdrojem velké inspirace a mnoha zajímavých podnětů, speciálně ve spojení s týmem peer kolegů, kteří přinášejí cenné zkušenosti a rady. Za projektem také stojí velké množství odborníků jak od nás, tak ze zahraničí. Máme možnost čerpat zkušenosti od lidí, kteří již trauma respektující přístup ve svých zemích zavedli do praxe a jsou ochotni tuto svoji cestu s námi sdílet. A v neposlední řadě je pro mě projekt PorT výjimečný tím, že sdružuje lidi, kteří chtějí pomáhat zlepšovat systém péče o děti a dospívající a tím generuje více nápadů a inspirace, jak v tomto ohledu postupovat do budoucna.
Na jakou část projektu se nejvíce těšíš?
Nejvíce se těším na společné diskuze a zpětné vazby od účastníků našich školení. Čekají nás fokusní skupiny, kde bude prostor na to, popovídat si o obsahu školení a jeho využití v praxi. Těším se na společné debatování nad kazuistikami, hledání porozumění, řešení konkrétních případů a vzájemnou inspiraci. Také se těším, kam nás zpětné vazby od účastníků školení nasměrují v rámci tvorby dalších projektů a snahy o integraci trauma respektujícího přístupu do českého prostředí v budoucnu.
Co nám projekt PorT přinese?
Doufám, že nám přinese hlavně zamyšlení se nad otázkou „Co je příčinou náročného chování u dětí?“ a větší vhled a uvědomění v situacích, kdy je to nejvíc potřeba. Cenné teoretické rámce, přístupy a praktické nácviky přinesou větší vybavenost učitelů a sociálních pracovníků a také snad lepší uchopení vlastní psychohygieny. Také nám přinese prostor pro diskuzi nad tím, co jako pracovníci ve školství či sociálním sektoru potřebujeme, abychom dokázali identifikovat a správně podpořit děti, které to nejvíce potřebují.
Projekt PorT – Porozumění traumatu
Vytváříme podmínky pro to, aby dětem s traumatickými zkušenostmi byla ve školách a dalších institucích poskytována podpora napomáhající zmírňování následků traumatu, aby mohly naplno rozvíjet svůj potenciál a prožít spokojený život.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union. Neither the European Union nor the granting authority can be held responsible for them.
Po vánočním shonu, kdy jste se více starali o svou rodinu a blízké, než sami o sebe, byste si mohli udělat radost a zúčastnit se školení, které si pro Vás naši lektoři nachystali. Zajímá Vás, jaké jsou možnosti pomoci žákovi ohroženému špatným zacházením, co si počít se stresem a úzkostí nebo jak vhodně reagovat na sebepoškozování žáka? Tato a další témata naleznete v aktuální nabídce našich kurzů. Navíc jsme si pro Vás v lednu připravili speciální dvoudenní Balíček pro třídní učitele, během kterého se dozvíte, jak efektivně vést třídní kolektiv a vhodně využívat třídnické hodiny.
Podívejte se na přehled lednových školení a neváhejte se přihlásit, místa se rychle zaplňují.
Webinář: Podpora dětí s náročným chováním ve škole
Kdy: 10., 12., 17. a 26. ledna 2023 vždy od 13 do 16:30 hodin
Kde: online
Lektoři: Mgr. Michal Prokeš a Mgr. Veronika Ješátková
Zároveň bychom Vám chtěli poděkovat za přízeň v loňském roce. Máme velkou radost, že se nám v roce 2022 podařilo uspořádat tak velké množství vzdělávacích akcí a proškolit neskutečných 4 378 lidí! Velké díky patří všem lektorům a lektorkám za jejich neutuchající energii a chuť jít do toho s námi. Ale také účastníkům, že si i v náročné a uspěchané době udělali čas pro sebevzdělání. Odměnou pro nás je pozitivní zpětná vazba, které se nám od proškolených dostalo.
„Děkuji, že jsem mohla na tomhle kurzu být. Neskutečně mě nabil energií. Vstřícnost lektorek, jejich pochopení pro nás, prostor pro diskuzi a příjemné prostředí byly balzám na mou duši. Jedinečný kurz plný lidskosti.“, shrnula akreditovaný kurz Podpora dítěte s náročným chováním jedna z účastnic.
Připravili jsme pro vás dvoudenní školení o metodice k programu STRONG, se kterou vás seznámí kvalitní a zkušená lektorka Kristýna Farkašová. Program STRONG vám pomůže dobře zvládnout roli průvodců dětí přicházejících z válečných oblastí. Nabízí ucelený a osvědčený způsob, jak při vstupu do prostředí nové školy doprovodit děti, které přicházejí ze zemí zasažených válkou. Jemným a pozvolným způsobem seznamuje děti s tématy stresu i traumatu, učí je rozpoznat přirozené reakce, které my lidé v těchto náročných situacích zpravidla projevujeme. Pomáhá objevit a osvojit si užitečné nástroje, kterými své reakce mohou zmírňovat tak, aby nebyly překážkou v jejich vzdělávání a aby pro ně bylo snazší hledání nových kamarádů. Program STRONG se skládá z deseti setkání, která probíhají jednou týdně. Průvodce se setkává s malou skupinkou dětí či s každým dítětem individuálně a provází je řadou aktivit, které jsou v metodice k programu velmi dobře popsány. K programu STRONG je zpracovaný manuál, který představuje ověřený způsob práce s dětmi, které prošly podobnou zkušeností. Zúročuje pětiletou zkušenost s podporou dětí, které byly nuceny uprchnout před válkou v Sýrii. Manuál je dobře uchopitelný, strukturovaný a výrazně podpůrný. Jednotlivá setkání s dětmi jsou v něm detailně rozpracovaná a budou vám dobře sloužit při jejich přípravě. Využití principů programu STRONG pomůže dětem, s nimiž pracujete, ozřejmit a lépe uchopit množství pocitů, které v nelehké situaci prožívají, a zpracovat řadu myšlenek, které se jim honí hlavou.
Co děti díky programu STRONG získají
Přirozeně se zapojí mezi své vrstevníky, jak na skupinových setkání v rámci STRONG, tak ve třídě.
Porozumí procesům, se kterými se potýkají – jak na ně působí množství změn a třeba i ztrát.
Zjistí, jak my lidé fungujeme, pokud na nás přijde strach, i jak ho můžeme mírnit.
Jak se cítíme, jak uvažujeme a jak se chováme v mezních situacích našich životů.
Co je pro nás přirozené a co s tím můžeme dělat, aby nám bylo lépe.
Získají důvěru k dospělému člověku, který bude i nadále na škole pracovat a na kterého se mohou obracet.
Uvědomí si vlastní silné stránky, budou mít příležitost přirozeně se učit o kultuře nové země, a přitom moci mluvit o vlastní kultuře.
Naučí se strategie, které jim umožní soustředit se na učení, čímž podpoří své školní výsledky.
Nebude-li jejich průvodcem ukrajinsky mluvící člověk, pak budou v pravidelném kontaktu s češtinou a budou mít příležitost si ji procvičovat.
Co získá škola/ třída při uplatnění programu STRONG
Děti budou více zapojené mezi vrstevníky.
Děti dříve zvládnou český jazyk i probírané učivo.
Program dětem pomůže cítit se dobře, a je tak pravděpodobné, že bude méně docházet k projevům úzkosti, agrese nebo jiných obtížně zvládnutelných situací.
Spolužáci budou méně zatíženi příchodem dětí z válečných oblastí.
Bude snadnější udržovat ve třídě klidný průběh aktivit a vzájemné dobré vztahy.
Program Strong je také užitečnou prevencí postraumatické stresové poruchy, dovede podchytit děti, které péči odborníka potřebují, a kterým prospěje, pokud se o odbornou pomoc budou moci opřít.
Cílem projektu je přeložit a upravit existující americkou verzi e-learningu napomáhajícího k aplikaci principů trauma respektujícího přístupu ve školách, která byla vyvinuta na základě spolupráce mezi The McKinsey Health Institute a Cincinnati Children’s Hospital Medical Center. E-learning upravujeme a zobecňujeme tak, aby byl uplatnitelný v České republice a v dalších jazykových mutacích i za jejími hranicemi.
Naším cílem je, aby učitelé a další vzdělavatelé získali základní proškolení v trauma respektujícím přístupu a aby jej uplatňovali při výuce a komunikaci s dětmi, které se potenciálně mohou potýkat s následky traumatu. ČOSIV spolu s americkými partnery projektu zároveň pracuje na vzniku nového modulu e-learningu o traumatu v souvislosti s válkou a nuceným vysídlením, který bude cílit nejen na vzdělavatele, ale i na pečující osoby. Děti, které prožily trauma v souvislosti s válkou na Ukrajině a přicházejí do naší země tak získají ve svém okolí porozumění a informovanější podporu.
Na začátku prosince jsme spolu s našimi partnery oficiálně zahájili spolupráci na projektu adaptace e-learningu zaměřeného na trauma respektující přístup pro vzdělavatele. Po úvodním neformálním seznámení, kde jsme se navzájem představili a každý z účastníků prozradil své oblíbené jídlo v dětství, jsme shrnuli časový plán, cíle projektu včetně našich představ o jejich optimálním naplnění a případná rizika, která mohou adaptaci materiálů provázet.
Co je to e-learning?
E-learning je výuka s využitím internetu a elektronických materiálů (dokumentů, prezentací, webových stránek, multimediálních materiálů apod.) s pomocí výpočetní techniky (osobní počítače, tablety i chytré telefony apod.). Cílem e-learningu je napomoci zlepšit kvalitu vzdělávání v organizacích pomocí multimédií, používáním obrazových, zvukových a textových informací k obohacení obsahu výuky. Internet poskytuje lepší přístup ke studijním materiálům a službám, k výměně informací a ke spolupráci vzdělávajících se studentů. E-learning představuje pro studenty praktickou a pohodlnou formu učení se a získávaní informací. Výuka prostřednictvím e-learningu je efektivní, poskytující okamžitou zpětnou vazbu a zpravidla je organizovaná do několika on-line kurzů v závislosti na vzdělávacím obsahu. E-learningový kurz může obsahovat neomezené množství dat, kontrolní otázky, testy a nakonec i celkové vyhodnocení úspěšnosti studenta.
Děkujeme Nadaci České spořitelny a Kanceláři Světové zdravotnické organizace v ČR (WHO), že nám poskytují potřebnou podporu, abychom projekt spolu s našimi americkými partnery mohli realizovat.
