blog

domů / Archive by category "blog"
Účinná prevence problémového chování – přístup PBIS

Účinná prevence problémového chování – přístup PBIS

Margreet van Oudheusden představila metodu intervence PBIS (Positive Behavior Intervention and Support=podpora pozitivního chování žáků), především PROČ, JAK a CO tato intervence mění v chování žáků. Jedná se o komplexní systém zaměřený na management třídy, nastavení školního prostředí a cílenou intervenci u žáků s problémovým chováním. pokračovat

Mindfulness pro každý den – publikace

Mindfulness pro každý den – publikace

Co dělat, když nám starosti přerůstají přes hlavu a máme dojem, že nejsme pány svého života? Stojí za to zkusit jednoduchá cvičení, která představují různé cesty, jak snížit stres a úzkost či bojovat s depresí. pokračovat

Workcoffee ČOSIV – 29. 3. 2019

V rámci workcoffee jsme měli dalšího zajímavého zahraničního hosta, tentokrát holandskou kolegyni Margreet van Oudheusden, která je přednášející, výzkumnou pracovnicí a konzultantkou na Windesheim University of Applied Sciences v Holandsku. Představila metodu intervence PBIS (Positive Behavior Intervention and Support=podpora pozitivního chování žáků) a navazala na svého kolegu z Association for Positive Behavior Support (APBS) Steva Goodmana. pokračovat

Cesta k sociálně spravedlivé společnosti vede skrze férové a kvalitní vzdělávání

Cesta k sociálně spravedlivé společnosti vede skrze férové a kvalitní vzdělávání

U příležitosti světového dne sociální spravedlnosti sdílíme video, ve kterém ředitelé a učitelé českých škol odpovídají na otázku o čem je podle nich inkluze a proč je důležitá.

Co mají společného inkluze a sociální spravedlnost? Důraz na spolupráci, empatii možnost pro všechny zapojit se, možnost pro každého dosáhnout svého maxima a stejné příležitosti pro všechny! ČOSIV již osmým rokem usiluje o spravedlivý vzdělávací systém, ve kterém budou moci všechny děti naplno rozvinout svůj potenciál a zažívat z učení radost. Cesta k sociálně spravedlivé společnosti vede skrze férové a kvalitní vzdělávání. pokračovat

Nenásilná komunikace a moc – publikace

Nenásilná komunikace a moc – publikace

Nenásilná komunikace zná dva koncepty moci: moc nad někým a moc s někým. Moc nad někým má ten, kdo druhé kritizuje, obviňuje, zahanbuje, odměňuje či trestá a podobně. Moc s někým má člověk, který zná a uznává svoje hodnoty a potřeby i hodnoty a potřeby druhých lidí, a ti mu v důsledku toho přisuzují pozici moci, protože věří, že jim pomůže v naplňování jejich potřeb. pokračovat

Přerámování v terapii – publikace

Přerámování v terapii – publikace

Význam, který něčemu dáváme, nás může děsit nebo rozesmávat. V psychoterapii bývá základem klientova problému právě význam, který klient dává určité životní okolnosti. Z tohoto pohledu je přerámování – změna významu – jednou z ústředních metod efektivní terapie, s jejíž pomocí se klient může zbavit rigidního pohledu, přijmout sám sebe, objevit naději a otevřít se novým, příznivějším možnostem. pokračovat

Workcoffee ČOSIV – 21. 1. 2019

Workcoffee ČOSIV – 21. 1. 2019

První workcoffee v novém roce jsme spojili s návštěvou zahraničního experta Steva Goodmana z Michiganu, který se specializuje na podporu pozitivního chování žáků a představil výzkumně ověřený koncept prevence a intervence zaměřené na problémové chování žáků Positive Behavior Intervention and Support (PBIS). Jedná se o komplexní systém zaměřený na management třídy, nastavení školního prostředí, cílenou intervenci u žáků se závažnými problémy v chování i podporu zapojování rodičů žáků. pokračovat

Už zase skáču přes kaluže – publikace

Už zase skáču přes kaluže – publikace

Příběh malého Alana už dodal sílu a povzbuzení v nelehkých situacích mnoha generacím českých čtenářů. Však také vychází už poněkolikáté a byl podle něho natočen i film. Biografické vzpomínky z dětství autora, které prožil na australském venkově, se okamžitě staly bestsellerem. pokračovat

Podpůrná opatření podle ustanovení § 16 školského zákona pro žáky cizince a žáky s odlišným mateřským jazykem

Podpůrná opatření podle ustanovení § 16 školského zákona pro žáky cizince a žáky s odlišným mateřským jazykem

Žáci s odlišným mateřským jazykem (OMJ) mají právo na poskytování podpůrných opatření podle paragrafu 16 školského zákona. Neznalost či nedostatečná znalost vyučovacího jazyka je speciální vzdělávací potřebou, dětem a žákům s OMJ náleží podpora směřující ke zmírnění resp. eliminaci dopadů jazykové bariéry do vzdělání. To potvrzuje i stanovisko Veřejné ochránkyně práv zpracované na základě podnětu ČOSIV a Mety o.p.s. pokračovat