pro školy

domů / Posts tagged "pro školy" (Page 2)
Agresivní dítě? – publikace

Agresivní dítě? – publikace

„Proč to to dítě dělá?“ „Proč se chová agresivně?“ „Co ho k tomu vede?“ Otázky, které se rodičům, učitelům i vychovatelům honí hlavou, když se snaží zvládnout agresivní projevy dítěte. Podle psychologa a terapeuta Antona Hergenhana je agresivita symptom, příznak, a je potřeba najít a vyřešit příčiny, které vedou k problémovému chování. Na agresivitu se dívá z širší perspektivy, inspiruje k otázkám nad chováním konkrétního dítěte i ke hledání odpovědí. Kniha obsahuje řadu příkladů z praxe a osloví rodiče i pedagogy dětí, které se projevují agresí a jsou obtížně zvladatelné. pokračovat

Workcoffee ČOSIV – 26. 9. 2017

Na zářiovém workcoffee jsme se věnovali zajímavým metodikám, které se dají využít při práci s dětmi a žáky napříč všemi ročníky. Zipyho a Jablíkovi kamarádi jsou evaluované metodiky pro práci s dětmi v rámci prevence rizikového chování. Metodiky Hodnotového vzdělávání tvoří učebnice My jsme svět, desetidílná série učebnic vede děti k tomu, aby si vytvářely systém vlastních hodnot, díky nimž získávají vnitřní integritu a schopnost správně se rozhodovat. Moc děkujeme Markétě Čermákové a Lindě Jandejskové za jejich představení.

Školní klima značně ovlivňuje úspěšnost žáků

Školní klima značně ovlivňuje úspěšnost žáků

ČOSIV nabízí stručné shrnutí poslední zprávy České školní inspekce (ČŠI), celou zprávu naleznete zde. Analýza Srovnání vybraných znaků méně úspěšných a velmi úspěšných tříd na základě výsledků mezinárodních šetření TIMSS 2015 (Trends in International Mathematics and Science Study) 2015 a 2011 se zaměřuje na to, z jakých důvodů (kromě socioekonomických) se od sebe liší méně úspěšné a velmi úspěšné třídy. Zároveň se zabývá metodami a formami výuky v těchto třídách a postoji žáků ke škole. pokračovat

Průvodce k podpoře inkluze a rovného přístupu ve vzdělávání – publikace UNESCO

Průvodce k podpoře inkluze a rovného přístupu ve vzdělávání – publikace UNESCO

Organizace UNESCO vydala koncem června Průvodce k podpoře inkluze a rovného přístupu ve vzdělávání (A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education). Jak název napovídá, příručka se zaměřuje na pomoc zemím v hledání cesty k začlenění všech žáků do vyučovacího procesu. UNESCO se touto cestou snaží reagovat na velmi vysoké číslo dětí (263 milionů) mezi 6 až 17 lety, které nemohou navštěvovat základní školu.

pokračovat

OECD: Příručka k podpoře inovativního učebního prostředí

OECD: Příručka k podpoře inovativního učebního prostředí

Doporučujeme Vám zajímavou a přínosnou příručku INOVATIVNÍ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ nově vydanou OECD. Příručka je určena učitelům, vychovatelům, ředitelům a dalším lidem působícím ve vzdělávání, kteří mají zájem na zlepšení učebního prostředí. Příručka vychází z rozsáhlých zpráv a materiálů sbíraných po deset let OECD a v rámci projektu INOVATIVNÍ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ (Innovative Learning Environments – ILE). pokračovat

“Nejprve musím zjistit, v jakém rozpoložení děti jsou”, říká v rozhovoru pro ČOSIV asistent pedagoga Karel Šíma

“Nejprve musím zjistit, v jakém rozpoložení děti jsou”, říká v rozhovoru pro ČOSIV asistent pedagoga Karel Šíma

Karel Šíma (29 let) působí jako asistent pedagoga na ZŠ Vratislavova. Vystudoval herectví a již při studiu začal vést dramatické kroužky. Práce s dětmi ho zaujala natolik, že se začal zajímat o inkluzi a integraci dětí a postupem času se stal asistentem pedagoga. V současné době je přihlášen na pedagogickou fakultu, kde se chce ve své profesi ještě více zdokonalit.

pokračovat

S jakými tématy se rodiče nejčastěji obracejí na školy? Někdy i s požadavkem na vyloučení žáka

S jakými tématy se rodiče nejčastěji obracejí na školy? Někdy i s požadavkem na vyloučení žáka

Česká školní inspekce (ČŠI) před týdnem představila tematickou zprávu o komunikaci mezi školou a veřejností v základním vzdělávání. Zpráva je založena na odpovědích z 500 škol, jejichž výpovědi si na následujících řádkách dovolujeme stručně shrnout. Školy nemají žádnou metodiku, jak postupovat při komunikaci v krizových situacích. Přitom by takovou metodiku, či vzorový scénář, jak v danou chvíli postupovat, ocenily zejména při řešení šikany, konfliktních situací s rodiči, rozvíjení spolupráce s veřejností i vyjednávání s rodiči o možné míře jejich ovlivňování života školy. pokračovat

Povinná předškolní docházka – otazníky a komplikace

Povinná předškolní docházka – otazníky a komplikace

Povinný rok předškolního vzdělávání měl pomoci především dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí v přípravě na povinnou školní docházku. Pro tyto děti se měla stát docházka do mateřské školy důležitým pilířem podpory před nástupem do školy. V souvislosti s aktuálně probíhajícími zápisy do mateřských škol se ukazuje, že v některých regionech nebudou v mateřských školách dostatečné kapacity pro přijetí všech pětiletých a čtyřletých dětí, jejichž přijetí je ze zákona povinné resp. nárokové. Nedostatečná kapacita v mateřských školách bude řešena individuálním vzděláváním, to je však právě pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí nejméně vhodné řešení. pokračovat