Jitka Hájková (38 let) již téměř čtyři roky pracuje jako asistentka pedagoga v ZŠ a MŠ Regionu Karlovarský venkov.

• Jak jste se k práci asistentky pedagoga dostala?

Po narození dcery jsem si doplnila vzdělání v oblasti cvičení a začala jsem jako OSVČ při mateřské dovolené pořádat kurzy a cvičení pro rodiče s dětmi. Když dcera nastoupila do MŠ v Otovicích, začala jsem se školkou spolupracovat a pořádala zde jednou týdně cvičení s dětmi. Všimla si mě tam paní ředitelka a nabídla mi práci ve škole. Protože bohužel nemám potřebné vzdělání, nabídla mi pozici asistentky pedagoga. K tomu jsem absolvovala roční studium oboru asistent pedagoga na NIDV.

• Jak vypadá váš běžný den ve škole?

Jedním slovem „frmol“. Do školy přicházím na 6:00. Abych mohla mít alespoň minimální mzdu, dobírám ještě čtvrt úvazku úklidu ve škole. Uklízím do 7:15. Protože ve škole vedu i kroužek keramiky, tak poté zajistím pec v keramické dílně, která je přes noc zapnutá. Pak jdu do třídy a s pedagogem děláme přípravu na výuku. Ráno také zajišťuji prodej dotovaných mléčných výrobků. Od 8:00 probíhá výuka dle plánu a rozvrhu. Z vlastní iniciativy se starám i o školní zahradu, koordinuji a zajišťuji sběrovou akci kaštanů a tvořím nástěnku střediska volného času.

• Jaký je podle vás váš hlavní přínos pro výuku?

Tím, že jsem ve „dvojtřídce“ (spojené čtvrté a páté třídě), tak se cítím velmi nápomocna jak učiteli, tak žákům. Ve třídě máme žáka se zrakovým postižením, 5 žáků s DYS poruchami a ADHD. Dělíme se jak do skupin, tak pracuji se žáky dle pokynů učitele. Žáci za mnou také mohou kdykoliv o přestávce přijít a sdílet své potřeby.

• Kolika dětem ve třídě a jakým způsobem jim poskytujete podporu?

Všem. Přístup naší školy mě velmi oslovil, neboť se zde ke každému žáku přistupuje individuálně. Bez ohledu na to, jestli má nějaké vyšetření či ne.

• Jak spolupracujete s třídním učitelem?

Každý den začínáme ranní přípravou na výuku, spolupracujeme na školních projektech, řešíme spolu klima ve třídě, podílím se na komunitních kruzích. Myslím, že komunikace s třídním učitelem je na výborné úrovni. Cítím se ve stejné pozici jako učitel, s tím, že obsahově nepřipravuji učivo na výuku. Na výchovy zajišťuji pomůcky a materiály k práci. Také připravuji třídu a žáky před vyučováním na další předmět.

• Jak vypadá Vaše spolupráce s rodiči?

Účastním se všech jednání s rodiči a také třídních schůzek. Cítím, že rodiče ke mně mají stejnou důvěru jako k učiteli, proto nemají problém se na mě kdykoliv a s čímkoliv obrátit.

• Co Vás na práci baví?

Převážně práce v kolektivu a s dětmi. Není to stereotyp, mám široký rozsah práce i možnost využití vlastní kreativity.

• Co jsou podle Vás hlavní přínosy inkluzivního vzdělávání?

Získávání zkušeností a obohacování jeden od druhého. Žádná izolace či selektování do skupin. Žáci se denně učí jeden od druhého. Díky tomu si mnohem lépe rozumějí a přijímají odlišnosti druhých.

• Co by se podle vás mělo systémově změnit v přístupu k asistentům pedagoga?

Finanční ohodnocení. Odvádím stejně náročnou práci jako kolegové, myslím, že někdy i více než vychovatelky ze školní družiny, ale tabulkové hodnocení naprosto neodpovídá náročnosti této práce. Bohužel časová i psychická náročnost mi již nedovoluje další potřebné vzdělání si dodělat. Kdybych nebyla finančně jištěna manželem a tato práce by mě tak nebavila, nemohla bych ji dále dělat, větší plat bych měla i jako skladnice v Lidlu. Moje čistá mzda za dva úvazky je průměrně 11 tisíc korun. Dělám to tedy téměř dobrovolně, plat mě opravdu neuživí.